Нейролингвистика · Системная психология · КПТ
Я объединяю нейролингвистику, системную психологию и когнитивно-поведенческую терапию, чтобы решать задачи комплексно: от запуска первых слов у ребёнка до преодоления заикания и детской тревожности.
Речь не существует в вакууме. Она рождается на стыке работы нейронных сетей, состояния нервной системы и качества межличностных отношений.
Я выросла в профессии на стыке двух кафедр: логопедии и клинической психологии. Это позволило мне увидеть: речь — это не только артикуляция и словарь, это нейронная связь между желанием сказать и физическим выдохом, между вниманием и памятью, между ребёнком и его родителем.
Татьяна Бережная нейролингвист · психолог · КПТ
01 · Нейролингвистика
Я работаю с тем, что стоит за звуком: как мозг ребёнка переводит намерение в слово, что блокирует этот процесс и какие высшие психические функции нужно «дорастить», чтобы речь появилась.
02 · Психология и КПТ
Спокойный мозг — это говорящий мозг. Поэтому я смотрю на ребёнка и его семью как на систему: тревога родителя, привязанность, нейронная возбудимость, ригидные стратегии реагирования — всё это влияет на голос.
Если не запускается речь — я работаю с базой высших психических функций. Если есть заикание — устраняю тревогу, которая его вызывает. Если ребёнок тревожится — обучаю его мозг и его родителей новым стратегиям. Так я решаю задачу системно, а не симптоматично.
Направления
Каждое направление — это не «методика», а конкретная задача, которую я решаю с опорой на нейробиологию, физиологию нервной системы и семейную систему.
Если ребёнок не говорит или его словарь скудный, я не «ставлю звуки». Я работаю с базой: развиваю высшие психические функции — внимание, память, мышление, — без которых звуки не превращаются в слова.
Заикание — это не проблема речевого аппарата. Я устраняю не запинки, а тревогу, которая их вызывает, восстанавливая нейронную связь между желанием сказать и физическим выдохом.
Спокойный мозг — это говорящий мозг. Я учу мозг ребёнка и обучаю родителей новым стратегиям саморегуляции: дыхание, телесные практики, когнитивные техники.
Я создаю материалы для тех, кто хочет понимать не только что делать, но и почему это работает на уровне нейробиологии, физиологии и психики. Курсы, гайды, лекции — для родителей, логопедов, психологов и педагогов.
Достижения
«Я учусь каждый год — потому что нейронаука не стоит на месте, а ребёнок заслуживает самых актуальных знаний».
Базовая специализация по логопедии с углублённым изучением нейролингвистики и онтолингвистики детской речи.
Специализация по когнитивно-поведенческой терапии и психофизиологии. С этого момента в работе появился системный взгляд на ребёнка и семью.
Повышение квалификации в области логофобии и логоневроза у детей и подростков. Основа для авторского метода коррекции запинок через работу с тревогой.
Методика запуска речи через развитие высших психических функций. Внедрена в практику более 200 логопедов.
Большой обучающий проект о том, как устроена речь ребёнка на уровне нейробиологии и психики. 1200+ выпускников.
Дополнительное образование по работе с детско-родительскими отношениями и привязанностью. Речь — это всегда диалог, а не монолог ребёнка.
Совокупный опыт работы с детьми от 1,5 до 16 лет: запуск речи, преодоление заикания, коррекция тревожности, сопровождение семей.
Материалы · Курсы · Публикации
Большой онлайн-курс для родителей, логопедов и психологов. Нейробиология речи, развитие высших психических функций, работа с тревогой и привязанностью. Видеолекции, рабочие тетради, разборы кейсов.
Практический PDF-гайд для родителей неговорящих детей. Систематизированный протокол занятий по развитию внимания, памяти и мышления как основы речи.
Методичка для родителей и педагогов. Дыхательные техники, телесные практики и когнитивные стратегии для работы с детской тревожностью и заиканием.
Подробный разбор физиологических и патологических запинок у детей 2–5 лет. Когда запинки — норма, а когда нужен специалист.
Контакты
Я читаю каждое сообщение сама. Описыте, что происходит с речью или состоянием ребёнка, какой возраст, какие специалисты уже работали — и я предложу формат и первые шаги.
Формат работы
Онлайн · Москва
Индивидуальные консультации и сопровождение — в Zoom или очно в Москве по предварительной записи
Поля, отмеченные *, обязательны для заполнения.
Нейролингвистика · Системная психология · КПТ
Я объединяю нейролингвистику, системную психологию и когнитивно-поведенческую терапию, чтобы решать задачи комплексно: от запуска первых слов у ребёнка до преодоления заикания и детской тревожности.
Речь не существует в вакууме. Она рождается на стыке работы нейронных сетей, состояния нервной системы и качества межличностных отношений.
Я выросла в профессии на стыке двух кафедр: логопедии и клинической психологии. Это позволило мне увидеть: речь — это не только артикуляция и словарь, это нейронная связь между желанием сказать и физическим выдохом, между вниманием и памятью, между ребёнком и его родителем.
Татьяна Бережная нейролингвист · психолог · КПТ
01 · Нейролингвистика
Я работаю с тем, что стоит за звуком: как мозг ребёнка переводит намерение в слово, что блокирует этот процесс и какие высшие психические функции нужно «дорастить», чтобы речь появилась.
02 · Психология и КПТ
Спокойный мозг — это говорящий мозг. Поэтому я смотрю на ребёнка и его семью как на систему: тревога родителя, привязанность, нейронная возбудимость, ригидные стратегии реагирования — всё это влияет на голос.
Если не запускается речь — я работаю с базой высших психических функций. Если есть заикание — устраняю тревогу, которая его вызывает. Если ребёнок тревожится — обучаю его мозг и его родителей новым стратегиям. Так я решаю задачу системно, а не симптоматично.
Направления
Каждое направление — это не «методика», а конкретная задача, которую я решаю с опорой на нейробиологию, физиологию нервной системы и семейную систему.
Если ребёнок не говорит или его словарь скудный, я не «ставлю звуки». Я работаю с базой: развиваю высшие психические функции — внимание, память, мышление, — без которых звуки не превращаются в слова.
Заикание — это не проблема речевого аппарата. Я устраняю не запинки, а тревогу, которая их вызывает, восстанавливая нейронную связь между желанием сказать и физическим выдохом.
Спокойный мозг — это говорящий мозг. Я учу мозг ребёнка и обучаю родителей новым стратегиям саморегуляции: дыхание, телесные практики, когнитивные техники.
Я создаю материалы для тех, кто хочет понимать не только что делать, но и почему это работает на уровне нейробиологии, физиологии и психики. Курсы, гайды, лекции — для родителей, логопедов, психологов и педагогов.
Достижения
«Я учусь каждый год — потому что нейронаука не стоит на месте, а ребёнок заслуживает самых актуальных знаний».
Базовая специализация по логопедии с углублённым изучением нейролингвистики и онтолингвистики детской речи.
Специализация по когнитивно-поведенческой терапии и психофизиологии. С этого момента в работе появился системный взгляд на ребёнка и семью.
Повышение квалификации в области логофобии и логоневроза у детей и подростков. Основа для авторского метода коррекции запинок через работу с тревогой.
Методика запуска речи через развитие высших психических функций. Внедрена в практику более 200 логопедов.
Большой обучающий проект о том, как устроена речь ребёнка на уровне нейробиологии и психики. 1200+ выпускников.
Дополнительное образование по работе с детско-родительскими отношениями и привязанностью. Речь — это всегда диалог, а не монолог ребёнка.
Совокупный опыт работы с детьми от 1,5 до 16 лет: запуск речи, преодоление заикания, коррекция тревожности, сопровождение семей.
Материалы · Курсы · Публикации
Большой онлайн-курс для родителей, логопедов и психологов. Нейробиология речи, развитие высших психических функций, работа с тревогой и привязанностью. Видеолекции, рабочие тетради, разборы кейсов.
Практический PDF-гайд для родителей неговорящих детей. Систематизированный протокол занятий по развитию внимания, памяти и мышления как основы речи.
Методичка для родителей и педагогов. Дыхательные техники, телесные практики и когнитивные стратегии для работы с детской тревожностью и заиканием.
Подробный разбор физиологических и патологических запинок у детей 2–5 лет. Когда запинки — норма, а когда нужен специалист.
Контакты
Я читаю каждое сообщение сама. Описыте, что происходит с речью или состоянием ребёнка, какой возраст, какие специалисты уже работали — и я предложу формат и первые шаги.
Формат работы
Онлайн · Москва
Индивидуальные консультации и сопровождение — в Zoom или очно в Москве по предварительной записи
Поля, отмеченные *, обязательны для заполнения.
Нейролингвистика · Системная психология · КПТ
Я объединяю нейролингвистику, системную психологию и когнитивно-поведенческую терапию, чтобы решать задачи комплексно: от запуска первых слов у ребёнка до преодоления заикания и детской тревожности.
Речь не существует в вакууме. Она рождается на стыке работы нейронных сетей, состояния нервной системы и качества межличностных отношений.
Я выросла в профессии на стыке двух кафедр: логопедии и клинической психологии. Это позволило мне увидеть: речь — это не только артикуляция и словарь, это нейронная связь между желанием сказать и физическим выдохом, между вниманием и памятью, между ребёнком и его родителем.
Татьяна Бережная нейролингвист · психолог · КПТ
01 · Нейролингвистика
Я работаю с тем, что стоит за звуком: как мозг ребёнка переводит намерение в слово, что блокирует этот процесс и какие высшие психические функции нужно «дорастить», чтобы речь появилась.
02 · Психология и КПТ
Спокойный мозг — это говорящий мозг. Поэтому я смотрю на ребёнка и его семью как на систему: тревога родителя, привязанность, нейронная возбудимость, ригидные стратегии реагирования — всё это влияет на голос.
Если не запускается речь — я работаю с базой высших психических функций. Если есть заикание — устраняю тревогу, которая его вызывает. Если ребёнок тревожится — обучаю его мозг и его родителей новым стратегиям. Так я решаю задачу системно, а не симптоматично.
Направления
Каждое направление — это не «методика», а конкретная задача, которую я решаю с опорой на нейробиологию, физиологию нервной системы и семейную систему.
Если ребёнок не говорит или его словарь скудный, я не «ставлю звуки». Я работаю с базой: развиваю высшие психические функции — внимание, память, мышление, — без которых звуки не превращаются в слова.
Заикание — это не проблема речевого аппарата. Я устраняю не запинки, а тревогу, которая их вызывает, восстанавливая нейронную связь между желанием сказать и физическим выдохом.
Спокойный мозг — это говорящий мозг. Я учу мозг ребёнка и обучаю родителей новым стратегиям саморегуляции: дыхание, телесные практики, когнитивные техники.
Я создаю материалы для тех, кто хочет понимать не только что делать, но и почему это работает на уровне нейробиологии, физиологии и психики. Курсы, гайды, лекции — для родителей, логопедов, психологов и педагогов.
Достижения
«Я учусь каждый год — потому что нейронаука не стоит на месте, а ребёнок заслуживает самых актуальных знаний».
Базовая специализация по логопедии с углублённым изучением нейролингвистики и онтолингвистики детской речи.
Специализация по когнитивно-поведенческой терапии и психофизиологии. С этого момента в работе появился системный взгляд на ребёнка и семью.
Повышение квалификации в области логофобии и логоневроза у детей и подростков. Основа для авторского метода коррекции запинок через работу с тревогой.
Методика запуска речи через развитие высших психических функций. Внедрена в практику более 200 логопедов.
Большой обучающий проект о том, как устроена речь ребёнка на уровне нейробиологии и психики. 1200+ выпускников.
Дополнительное образование по работе с детско-родительскими отношениями и привязанностью. Речь — это всегда диалог, а не монолог ребёнка.
Совокупный опыт работы с детьми от 1,5 до 16 лет: запуск речи, преодоление заикания, коррекция тревожности, сопровождение семей.
Материалы · Курсы · Публикации
Большой онлайн-курс для родителей, логопедов и психологов. Нейробиология речи, развитие высших психических функций, работа с тревогой и привязанностью. Видеолекции, рабочие тетради, разборы кейсов.
Практический PDF-гайд для родителей неговорящих детей. Систематизированный протокол занятий по развитию внимания, памяти и мышления как основы речи.
Методичка для родителей и педагогов. Дыхательные техники, телесные практики и когнитивные стратегии для работы с детской тревожностью и заиканием.
Подробный разбор физиологических и патологических запинок у детей 2–5 лет. Когда запинки — норма, а когда нужен специалист.
Контакты
Я читаю каждое сообщение сама. Описыте, что происходит с речью или состоянием ребёнка, какой возраст, какие специалисты уже работали — и я предложу формат и первые шаги.
Формат работы
Онлайн · Москва
Индивидуальные консультации и сопровождение — в Zoom или очно в Москве по предварительной записи
Поля, отмеченные *, обязательны для заполнения.
